{"id":22,"date":"2018-07-12T20:10:37","date_gmt":"2018-07-12T18:10:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uqac.ca\/crl\/?page_id=22"},"modified":"2019-11-21T20:53:41","modified_gmt":"2019-11-21T19:53:41","slug":"etape-1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/index.php\/etape-1\/","title":{"rendered":"\u00c9tape 1"},"content":{"rendered":"<h1>Discussion lexicale<\/h1>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Discussion lexicale\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/374741079?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"474\" height=\"267\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media\"><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>R\u00e9sum\u00e9 de l\u2019\u00e9tape<\/h2>\n<p>Le groupe est s\u00e9par\u00e9 en deux : une partie discute en cercle, et une autre observe les \u00e9changes \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du cercle. La discussion est capt\u00e9e sur vid\u00e9o. Apr\u00e8s 15 minutes, les groupes changent de r\u00f4les. Au d\u00e9but, l\u2019enseignante fournit une amorce pour lancer la discussion sur le mot du jour.\u00a0L\u2019enseignante utilise le guide d\u2019animation pour guider les \u00e9changes et mobiliser les questions en fonction des propos des \u00e9l\u00e8ves et de l\u2019orientation de la discussion.\u00a0Quant aux observateurs, ils ont entre les mains une carte d\u2019observateur pour noter les mots entendus durant la discussion ayant un lien de sens avec le mot du jour.<\/p>\n<hr \/>\n<h3>Mat\u00e9riel pour les enseignantes<\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/proc\u00e9dure-pour-la-discussion-lexicale.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Proc\u00e9dure pour la discussion lexicale<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/01-Guide-de-discussion-structur\u00e9e-pour-le-mot-int\u00e9ressant.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guide de discussion structur\u00e9e pour le mot int\u00e9ressant<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/02-Guide-de-discussion-structur\u00e9e-pour-le-mot-courage.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guide de discussion structur\u00e9e pour le mot courage<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/03-Guide-de-discussion-structur\u00e9e-pour-le-mot-danger.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guide de discussion structur\u00e9e pour le mot danger<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/04-Guide-de-discussion-structur\u00e9e-pour-le-mot-rechercher.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guide de discussion structur\u00e9e pour le mot rechercher<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/05-Guide-de-discussion-structur\u00e9e-pour-le-mot-cadeau.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Guide de discussion structur\u00e9e pour le mot cadeau<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/crit\u00e8res-d\u2019observations-.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Crit\u00e8res d\u2019observation pour la discussion lexicale<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/04.grille.oral_.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Grille d\u2019observation de la discussion philosophique<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<h3>Mat\u00e9riel pour les \u00e9l\u00e8ves<\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/crl.recherche.usherbrooke.ca\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/01.carte-observateur_180216.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Carte observateur<\/a><\/p>\n<hr \/>\n<blockquote><p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Discussion lexicale &nbsp; R\u00e9sum\u00e9 de l\u2019\u00e9tape Le groupe est s\u00e9par\u00e9 en deux : une partie discute en cercle, et une autre observe les \u00e9changes \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur du cercle. 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